Часто задаваемые вопросы

• Через Госуслуги
• Через МФЦ
• В отделе образования вашего района
• Непосредственно в самом образовательном учреждении заведующему ДОУ

• Копия свидетельства о рождении ребёнка
• Копия паспорта одного из родителей
• Медицинская карта по форме 026/у
• Справка с места жительства
• Дополнительные документы на получение льготы (многодетные семьи, одинокие матери, опекуны, родители или законные представители детей-инвалидов)

Режим работы детского сада -10,5 часов,  пн. — пт. 7:30—18:00

Предпраздничные дни- 7.30-17.00

Детский сад не работает в субботу и воскресенье, а также в официальные праздничные дни

Прогулка не проводится при температуре ниже —15°С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет. Дети 5—7 лет не гуляют при температуре ниже —20°С и скорости ветра более 15 м/с.

СанПин 2.4.1.3049-13

Если ребёнок не ходил в детский сад более 5 рабочих дней, то необходимо принести справку от врача. Справка не требуется, если было пропущено по уважительной причине 1—3 рабочих дня.

Да, нужна. У каждого ребёнка должна быть форма для занятий физкультурой: футболка, шорты, носки, спортивная обувь.

Детям разрешается приносить в детский сад свои игрушки, но воспитатель не несёт ответственности за их сохранность. Это же касается и ювелирных украшений. Воспитатель несет ответственность за детей, а не за сохранность украшений. Также всегда необходимо помнить о том, что любое украшение во время игр детей, одевания и раздевания может служить источником дополнительной травмоопасности.

Нет

Согласно приказа по МДОУ от 01.02.23 года на основании Решения Думы Клепиковского муниципального района Рязанской области от 26.01.23 г родительская плата составляет 1583 рубля.

Многодетные семьи и одинокие родители-50% при оплате

Опекуны и родители детей-инвалидов-100%

В ДОУ работают:

• инструктор по физическому воспитанию - с детьми с 3х лет.
• музыкальный руководитель - с детьми с 3х лет.
• педагог-психолог - средняя и подготовительная группа.

Образование в МДОУ "Тумский детский сад "Огонёк"

осуществляется в соответствии с  Образовательной программой дошкольного образования, разработанной педагогическим коллективом в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования на основе основной образовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Программное обеспечение

Сведения об основных и дополнительных программах

Название Автор «Программа воспитания в детском саду» под ред. М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С Комаровой

«Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» Ушакова О.С. , В.В. Гербова «Знакомим дошкольников с литературой» Ушакова О.С.

«Формирование элементарных математических представлений» И.А. Помораева;

«Физкультурные занятия в детском саду» Пензулаева Л.И.;

Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» «Изодеятельность» Лыкова И.А. Комарова Т.С.

«Ознакомление с природой» О.А.Соломенникова

«Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина

Также педагоги в своей работе используют авторские программы и технологии:

- педагогическая технология «Воспитание и развитие творческого начала ребёнка через занятия рисованием» - воспитатель Ложечкина В.С.;

- педагогическая технология «Развитие речи ребёнка при ознакомлении с произведениями русского народного творчества"- воспитатель Пифонина Т.М.;

- педагогическая технология «Приобщение детей к истокам народной культуры через художественно-творческую деятельность» - воспитатель Сенаторова Т.В.

- Методические рекомендации «Фольклор как развивающее звено в жизни ребёнка» - воспитатель Поседкина Т.П.;

- педагогическая технология «Театрализованная деятельность в детском саду» воспитатель Шелкова М.Б.;

- педагогическая технология «Роль художественного слова в экологическом воспитании детей дошкольного возраста» воспитатель Спирикова М.В.;

В ДОУ работает  медицинская сестра 1 квалификационной категории ГБУ РО Клепиковская РБ.

Образование осуществляется на русском языке. 

Телефон: 8 (49142)  4-07-02

Электронная почта: ogonyock2013@yandex.ru

Мы ВКонтакте

Мы в Одноклассниках

В соответствии с Уставом МДОУ "Тумский детский сад "Огонёк" платные услуги в учреждении не оказываются.

Детское учреждение может не принимать детей в связи с отсутствием санитарно-гигиенических условий, как то-отсутствие водоснабжения, отключение электроэнергии.

Согласно Нормативно-правовым и локальным документам ДОУ, на основании письменного заявления родителя (законного представителя) забирать ребенка имеет право взрослый старше 16 лет на основании доверенности, заверенной нотариусом.

Да, можно, оформив специальные документы.

Да, можно, оформив специальные документы о согласии и предупреждении.

Плата за присмотр и уход вносится до 25 числа каждого месяца(за исключением декабря) через приложение Сбербанк или почтовое отделение.

В случае изменения гражданского статуса, семейного положения, контактного телефона, места жительства родитель обязан незамедлительно сообщить об этом  заведующему ДОУ.

- Соблюдать требования учредительных документов;

- Своевременно вносить плату;

- Своевременно предоставлять все необходимые документы;

- Незамедлительно сообщать об изменениях своего статуса;

- информировать о предстоящем отсутствии ребенка;

-приводить ребенка в детский сад  опрятно одетым, снабдить ребенка специальной одеждой и обувью, рсческой, носовым платком;

-лично передавать воспитателю и забирать у него ребенка.

Подробнее об обязательствах Вы можете прочитать в своем Договоре, оформляемом при поступлении.

Администрация МДОУ имеет право отчислить ребенка в следующих случаях:

- по заявлению заказчика;

-по медицинским показателям. 

Имеет право не передавать ребенка , если родитель находится в состоянии алкогольного , токсического или наркотического опьянения, заявлять в службы социальной защиты о случаях физического, психического насилия, оскорбления, злоупотребления, отсутствия заботы, грубого, небрежного отношения с воспитанником со стороны родителей (законных представителей).

Право доступа к персональным данным воспитанника имеют:

- работники Управления образования и молодежной политики МО Клепиковский муниципальный район;

- заведующий ДОУ;

- и.о. заведующего ДОУ;

- главный бухгалтер ДОУ;

- воспитатели;

- заведующий хозяйством;

- педагог-психолог;

- инструктор по физвоспитанию;

- врач или другой медработник.

Все педагогические работники ДОУ имеют специальное педагогическое образование, стаж педагогической работы в диапазоне  25-30 лет, проходят курсы повышения квалификации каждые 3 года.

Родители (законные представители) имеют право на предоставление компенсации части родительской платы в размере:

-20% от уплаченной суммы на первого ребенка;

- 50%-на второго ребенка;

- 70% от уплаченной суммы на 3го и последующих детей.

Обеспечивать охрану жизни и укрепление физического и психического здоровья воспитанника, его интеллектуальное, физическое и личностное развитие, развитие его творческих способностей и интересов.

Регламент образовательной деятельности на 2023-2024 учебный год:

                                                         1 младшая группа

Понедельник	Игра- занятие со строительным материалом
Вторник	Развитие движений Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи
Среда	Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи Игра-занятие с дидактическим материалом
Четверг	Развитие движений Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи
Пятница	Игра-занятие с дидактическим материалом

2 младшая группа.

Понедельник	1. Художественное творчество. Рисование 2. Физкультурное	9.15
Вторник	Развитие речи Музыкальное Физкультурное на прогулке	9.15
Среда	1. Музыкальное 2. ФЭМП	9.15
Четверг	Художественное творчество.                                          Лепка/аппликация 2. Экологическое воспитание	9.15
Пятница	Ознакомление с окружающим миром/ознакомление с природой 3. Физкультурное	9.15 16.00

Средняя группа

Понедельник	1. Рисование 2.  Физкультурное
Вторник	1. Занятие с психологом 2.Развитие речи 3. Физкультурное
Среда	1. Лепка/аппликация 2. Музыкальное 3. Занятие с психологом
Четверг	ФЭМП Конструирование/ художественный труд Физкультурное на прогулке
Пятница	Ознакомление с окружающим миром Музыкальное

Подготовительная группа.

Понедельник	1. Музыкальное   2. Ознакомление с окружающим миром                     3. Лепка/аппликация               Занятие с психологом
Вторник	Художественное творчество Конструирование Физкультурное
Среда	1.  Занятие с психологом 2.Развитие речи – художественная                литература 3. ФЭМП
Четверг	1.Физкультурное                                2.  ФЭМП                                3. Развитие речи
Пятница	1. Музыкальное                                            2. Рисование                                 3. Ознакомление с природой                                 4.Физкультурное на прогулке

Режим дня на 2023-2024 учебный год.

                                                  1 младшая группа

                                     Холодный период года

	1 год 6 мес. -2 года
Прием детей, осмотр, измерение температуры,	7.30-8.45
Игра, утренняя гимнастика	8.20-8.40
Подготовка к завтраку, завтрак	8.45-9.15
Самостоятельная деятельность	9.15-9.20
Подготовка и проведение игры занятия 1 (по подгруппам)	9.20-9.40
Подготовка к прогулке, прогулка	9.40-11.00
Возвращение с прогулки, игры	11.00-11.30
Подготовка к обеду, обед	11.30-12.00
Подготовка ко сну, сон	12.00-15.00
Постепенный подъем, полдник	15.00-15.30
Самостоятельная деятельность	15.30-16.30
Подготовка и проведение игры занятия 2 (по подгруппам)	16,00-16.15-16.30
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой	16.30-18.00

                                      Теплый период года

	1 год 6 мес.-2 года
Прием детей, осмотр, измерение температуры	7.30-8.15
Игры, утренняя гимнастика, самостоятельная      деятельность	8.20-8.45
Подготовка к завтраку, завтрак	8.45-9.15
Прогулка, самостоятельная деятельность, занятия	9.15-11.00
Возвращение с прогулки, водные процедуры, обед	11.00-12.00  .
Подготовка ко сну, сон	12.00-15.00
Постепенный подъем, полдник	15.00-15.30
Прогулка, занятия, самостоятельная деятельность, уход домой	15.30-18.00

                                                      Вторая младшая группа

Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика	7.30-8.45
Подготовка к завтраку, завтрак	8.45-9.15
Организованная образовательная деятельность	9.15-9.30- 9.45
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	9.45-11.45
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду	11.45-12.00
Подготовка к обеду, обед	12.00-12.30
Подготовка ко сну, дневной сон	12.30-15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25-15.50
Игры, самостоятельная деятельность детей	15.50-16.20
Чтение художественной литературы	16.20-16.35
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой	16.35-18.00

Средняя группа

Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство	7.30 - 8.45
Подготовка к завтраку, завтрак	8.45 - 9.15
Организованная образовательная деятельность	9.15-9.40-10.00
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.00-12.00
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду	12.00-12.10
Обед	12.20-12.50
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50-15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15,00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25-15.50
Игры, самостоятельная деятельность детей	15.50-16.15
Чтение художественной литературы	16.15-16.30
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой	16.30-18.00

Подготовительная к школе группа.

Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство	7.30-8.45
Подготовка к завтраку, завтрак	8.45-9.15
Организованная образовательная деятельность	9.15-9.50- 10.00-10.30
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.30-10.50-12.00
Возвращение с прогулки, игры, подготовка к обеду	12.00-12.20
Обед	12.20-12.50
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50-15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15 25-15.40
Игры, самостоятельная деятельность детей	15.40-16.20
Чтение художественной литературы	16.20-16.40
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой	16.40-18.00

Международные

Конвенция о правах ребенка (https://kubstu.ru/data/struct/0547/1-1.pdf)

• Федеральные

•  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (редакция от 28.02.2023 г.) (https://docs.cntd.ru/document/902389617)
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 (редакция от 21.01.2019 г.) Скачать
• Приказ Минпросвещения России № 1028 от 25.11.2022 г. «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» Скачать
• Приказ Минпросвещения России № 1022 от 24.11.2022 г. «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ОВЗ» Скачать
• Приказ от 31 июля 2020 г. № 373 «Об утверждении порядка осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования» (изменения от 01.12.2022 г.) Скачать
• СанПины
• • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (срок действия с 01.01.2021 по 01.01.2027 года) Скачать
  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 N 16 (ред. от 02.12.2020) «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)» Скачать
  • Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил СанПиН 1.2.3685 – 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»» (срок действия с 01.03.2021 года по 01.03.2027 года) Скачать

В Рязанской области массовые социально значимые услуги переведены в электронный формат. Это 85 услуг, оцифровка которых открыла  гражданам доступ к подаче заявлений на получение нужных справок, выплат, выписок в формате онлайн на портале Госуслуг.

Чтобы получить услугу, необходимо зарегистрироваться на портале по адресуhttp://www.gosuslugi.ru. Затем отправить электронное заявление и необходимый перечень документов через Портал государственных услуг. Отправив заявление, в «Личном кабинете» по номеру документа можно отследить статус своего обращения.

Перечень массовых социально значимых государственных и муниципальных услуг, возможных к оказанию на территории Клепиковского муниципального района Рязанской области

№ п/п	Наименование услуги из Перечня массовых социально значимых услуг регионального и муниципального уровней	Ссылка на ЕПГУ
1	Направление уведомления о соответствии построенных или реконструированных объектов индивидуального жилищного строительства или садового дома требованиям законодательства Российской Федерации о градостроительной деятельности	https://www.gosuslugi.ru/600171/1
2	Направление уведомления о соответствии указанных в уведомлении о планируемом строительстве параметров объекта индивидуального жилищного строительства или садового дома установленным параметрам и допустимости размещения объекта индивидуального жилищного строительства или садового дома на земельном участке	https://www.gosuslugi.ru/600153/1
3	Аттестация педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении субъекта Российской Федерации, педагогических работников муниципальных и частных организаций, осуществляющих образовательную деятельность	https://www.gosuslugi.ru/600163/1
4	Выдача разрешений на право вырубки зеленых насаждений	https://www.gosuslugi.ru/600140/1
5	Выплата компенсации части родительской платы за присмотр и уход за детьми в государственных и муниципальных образовательных организациях, находящихся на территории соответствующего субъекта Российской Федерации	https://www.gosuslugi.ru/600160/1
6	Организация отдыха детей в каникулярное время	https://www.gosuslugi.ru/600173/1
7	Перераспределение земель и (или) земельных участков, находящихся в государственной или муниципальной собственности, и земельных участков, находящихся в частной собственности	https://www.gosuslugi.ru/600130/1
8	Предоставление разрешения на осуществление земляных работ	https://www.gosuslugi.ru/600162/1
9	Присвоение адреса объекту адресации, изменение и аннулирование такого адреса	https://www.gosuslugi.ru/600170/1
10	Согласование проведения переустройства и (или) перепланировки помещения в многоквартирном доме	https://www.gosuslugi.ru/600133/1
11	Утверждение схемы расположения земельного участка или земельных участков на кадастровом плане территории	https://www.gosuslugi.ru/600141/1
12	Предоставление земельного участка, находящегося в муниципальной собственности, или государственная собственность на который не разграничена, на торгах	https://www.gosuslugi.ru/600136/1
13	Предоставление информации об объектах учета, содержащейся в реестре имущества субъекта Российской Федерации, об объектах учета из реестра муниципального имущества	https://gosuslugi.ru/600452/2
14	Передача в собственность граждан занимаемых ими жилых помещений жилищного фонда (приватизация жилищного фонда)	https://gosuslugi.ru/600451/1
15	Направление уведомления о планируемом сносе объекта капитального строительства и уведомления о завершении сноса объекта капитального строительства	https://www.gosuslugi.ru/600137/1
16	Признание садового дома жилым домом и жилого дома садовым домом	https://gosuslugi.ru/600146/1
17	Перевод жилого помещения в нежилое помещение и нежилого помещения в жилое помещение	https://gosuslugi.ru/600148/1
18	Выдача разрешения на установку и эксплуатацию рекламных конструкций на соответствующей территории, аннулирование такого разрешения	https://gosuslugi.ru/600144/1
19	Выдача разрешения на использование земель или земельного участка, которые находятся в государственной или муниципальной собственности, без предоставления земельных участков и установления сервитута, публичного сервитута	https://gosuslugi.ru/600154/1
20	Установление сервитута (публичного сервитута) в отношении земельного участка, находящегося в государственной или муниципальной собственности	https://gosuslugi.ru/600176/1
21	Выдача акта освидетельствования проведения основных работ по строительству (реконструкции)объекта индивидуального жилищного строительства с привлечением средств материнского (семейного) капитала	https://gosuslugi.ru/600157/1
22	Установка информационной вывески, согласование дизайн-проекта размещения вывески	https://www.gosuslugi.ru/600215/1
23	Постановка граждан на учет в качестве лиц, имеющих право на предоставление земельных участков в собственность бесплатно	https://gosuslugi.ru/600217/1
24	Предварительное согласование предоставления земельного участка	https://gosuslugi.ru/600241/1
25	Предоставление в собственность, аренду, постоянное (бессрочное) пользование, безвозмездное пользование земельного участка, находящегося в государственной или муниципальной собственности, без проведения торгов	https://gosuslugi.ru/600231/1
26	Предоставление земельного участка, находящегося в государственной или муниципальной собственности, гражданину или юридическому лицу в собственность бесплатно	https://gosuslugi.ru/600209/1
27	Принятие на учет граждан в качестве, нуждающихся в жилых помещениях	https://www.gosuslugi.ru/600246/1
28	Предоставление жилого помещения по договору социального найма или в собственность бесплатно	https://www.gosuslugi.ru/600208/1
29	Назначение ежемесячной выплаты на содержание ребенка в семье опекуна (попечителя) и приемной семье	https://www.gosuslugi.ru/600214/1/
30	Установление опеки, попечительства (в том числе предварительные опека и попечительство), патроната, освобождение опекуна (попечителя) от исполнения им своих обязанностей	https://www.gosuslugi.ru/600235/1
31	Постановка на учет и направление детей в образовательные учреждения, реализующие образовательные программы дошкольного образования	https://www.gosuslugi.ru/10909/1
32	Запись на обучение по дополнительной общеобразовательной программе	https://www.gosuslugi.ru/600316/1
33	Прием заявлений о зачислении в государственные и муниципальные образовательные организации субъектов Российской Федерации,реализующие программы общего образования	https://www.gosuslugi.ru/31398/1

 

Вопрос об определении ребенка в детский сад, когда он подрастает, становится очень важным для каждой семьи.

Сегодня профессиональная активность мам очень высока, поэтому решения в пользу детского сада принимаются легко, без долгих обсуждений.

Однако взрослым необходимо знать, как помочь малышу пройти период адаптации, который заключается в плавном переходе от семейной домашней атмосферы к условиям дошкольного учреждения.

Детский сад – новый период в жизни ребенка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения.

Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагируют на детский сад плачем.

Одни легко входят в группу, но плачут вечером дома, другие – соглашаются идти в детский сад с утра, а перед входом в группу начинают капризничать и плакать.

Чем старше ребенок, тем быстрее он способен адаптироваться.

Существуют определенные причины, которые вызывают слезы у ребенка: Тревога, связанная со сменой обстановки (ребенок до 3 лет еще нуждается в усиленном внимании.

При этом из привычной, спокойной домашней атмосферы, где мама рядом и в любой момент может прийти на помощь, он перемещается в незнакомое пространство, встречает пусть и доброжелательных, но чужих людей) и режима (ребенку бывает сложно принять нормы и правила жизни группы, в которую он попал.

В детском саду приучают к определенной дисциплине, а в домашних условиях она не была так важна.

К тому же личный режим дня ребенка нарушается, это может провоцировать истерики и нежелание идти в ДОУ). Отрицательное первое впечатление от посещения детского сада.

Оно может иметь решающее значение для дальнейшего пребывания ребенка в дошкольном учреждении.

Психологическая неготовность ребенка к детскому саду.

Эта проблема наиболее трудная и может быть связана с индивидуальными особенностями развития.

Чаще всего это происходит, когда ребенку не хватает эмоционального общения с мамой. Отсутствие навыков самообслуживания.

Это сильно осложняет пребывание ребенка в детском саду. Избыток впечатлений. В ДОУ малыш испытывает много новых позитивных и негативных переживаний, он может переутомляться и вследствие этого – нервничать, плакать, капризничать. Личное неприятие воспитателя или воспитателей.

Такое явление не следует рассматривать как обязательное, но оно возможно.

Несложные действия способны уменьшить тревожность и положительно повлиять на адаптацию ребенка к новым жизненным условиям.

Так, рекомендуется приучать ребенка к детскому саду постепенно. Родителям стоит заранее подготовить себя и малыша к первому дню посещения дошкольного учреждения.

Необходимо заранее создавать дома для ребенка режим дня (сон, игры и прием пищи), соответствующий режиму ДОУ.

В первые дни не следует оставлять малыша в детском саду больше двух часов.

Время пребывания нужно увеличивать постепенно. По прошествии 2–3 недель (данный период индивидуален для каждого ребенка), учитывая желание малыша, можно оставить его на целый день в ДОУ.

Каждый раз после прихода из детского сада необходимо спрашивать ребенка о том, как прошел день, какие он получил впечатления.

Обязательно нужно акцентировать внимание сына или дочери на положительных моментах, так как родители такими короткими замечаниями способны сформировать у них позитивное отношение к дошкольному учреждению. Если малыш плачет, стоит взять его на руки, успокоить – вероятно, ему не хватает прикосновений матери, которых совсем недавно было намного больше.

Желательно укладывать ребенка спать пораньше, побыть с ним подольше перед сном, поговорить о садике. Можно с вечера условиться, какие игрушки он возьмет с собой в детский сад, вместе решить, какую одежду он наденет утром.

В выходные стоит придерживаться режима дня, принятого в ДОУ, повторять все виды деятельности, которым малыш уже обучился.

Желательно дать ребенку пару дней отдыха, если он категорически отказывается идти в детский сад. Все это время надо рассказывать о садике, о том, как много интересного его ждет там.

Пусть эти разговоры будут эмоционально окрашены, они помогут успокоить малыша. Родители, отдавая сына или дочь в дошкольное учреждение, часто сталкиваются с трудностями.

Рассмотрим типичные ошибки и способы их предотвращения. В первую очередь, это неготовность родителей к негативной реакции ребенка на дошкольное учреждение. Родители бывают напуганы плаксивостью ребенка, растерянны, ведь дома он охотно соглашался идти в детский сад. Надо помнить, что для малыша – это первый опыт, он не мог заранее представить себе полную картину, что плаксивость – нормальное состояние дошкольника в период адаптации к детскому саду. При терпеливом отношении взрослых она может пройти сама собой. Частой ошибкой родителей является обвинение и наказание ребенка за слезы. Это не выход из ситуации. От старших требуются только терпение и помощь. Все, что нужно малышу, – это адаптироваться к новым условиям. Воспитатели детского сада должны быть готовы помочь родителям в этот непростой для семьи период. В первое время, когда ребенок только начинает ходить в детский сад, не стоит также планировать важных дел, лучше отложить выход на работу. Родители должны знать, что сын или дочь могут привыкать к садику 2–3 месяца. Еще одна ошибка родителей – пребывание в состоянии обеспокоенности, тревожности. Они заботятся об общественном мнении, испытывают внутренний дискомфорт, волнуются, что недостаточно хороши в роли "мамы" и "папы". Прежде всего, им нужно успокоиться. Дети моментально чувствуют, когда родители волнуются, это состояние передается им. Родителям очень важно понимать, что ребенок проходит адаптацию к новым условиям жизни. Стоит избегать разговоров о слезах малыша с другими членами семьи в его присутствии. Кажется, что сын или дочь еще очень маленькие и не понимают взрослых разговоров. Но дети на тонком душевном уровне чувствуют обеспокоенность мамы, и это еще больше усиливает детскую тревогу. Пониженное внимание к ребенку также является типичной ошибкой родителей. Довольные работой ДОУ, некоторые мамы облегченно вздыхают и уже не так много внимания, как раньше, уделяют малышу. Рекомендуется, наоборот, как можно больше времени проводить с ребенком в этот период его жизни. Этим мама показывает, что нечего бояться, потому что она все так же рядом. Когда малыш начинает весело говорить о садике, читать стихи, пересказывать события, случившиеся за день, – это верный знак того, что он освоился. Сколько по времени будет продолжаться адаптационный период, сказать трудно, потому что все дети проходят его по-разному. Но привыкание к дошкольному учреждению – это также и тест для родителей, показатель того, насколько они готовы поддерживать ребенка, помогать ему преодолевать трудности. Рекомендации родителям по подготовке ребенка к детскому саду. Каждый день оставляйте время на беседы с ребенком о том, что такое детский сад, зачем он нужен и почему мама хочет его туда повести (там интересно, там другие дети играют и гуляют, маме надо заняться делами семьи). Заранее спланируйте прогулки на территорию выбранного учреждения. Обращайте внимание малыша на красоту территории детского сада. Акцентируйте внимание ребенка на том, что скоро он сможет здесь гулять и играть вместе со всеми детьми и воспитателем. С гордостью рассказывайте своим знакомым в присутствии малыша, что он уже подрос и готовится ходить в детский сад. Еще до первого посещения расскажите малышу о режиме дня в детском саду, что там делают дети и кто такие воспитатели. Это поможет малышу легче принять новизну в свою жизнь. Расскажите ему, что в детском саду он сможет приобрести новых друзей. Научите его примерным фразам, словам, какими он сможет обращаться к новым своим друзьям. Почитайте стихи или детские истории о детском саде, покажите картинки. Обязательно поговорите с ним о роли воспитателя. Многие дети ошибочно считают, что мама их бросила и отдала чужой тете. Научите ребенка, как обращаться к воспитателю, как правильно заявлять о своих потребностях. Предупреждайте малыша, что могут быть и трудности из-за того, что там деток много, а воспитатель один. Обучайте его терпению. Но всегда заверяйте, что мама или папа обязательно придут за ним. Поиграйте с ребенком дома в игру "Детский сад". Создайте пару типичных ситуаций, которые могут возникнуть в детской группе. Подскажите несколько вариантов для малыша, которые помогут ему на них реагировать. Этим вы уже будете закладывать основы общения и вхождения малыша в новый коллектив – вначале детский, потом школьный, а затем уже и взрослый. Важное средство общения в дошкольном учреждении – это детские игрушки. Чтобы часть семейной атмосферы была с малышом, позвольте ему брать с собой любимые игрушки. Научите его делиться ими с другими детьми. Обговорите с малышом, как вы будете прощаться и как встречаться в детском саду. Несколько раз проделайте несложные, но очень важные действия для малыша при прощании и встрече. Пытайтесь их в будущем придерживаться. Будьте уверены, что малыш готов к детскому саду, владеет всеми необходимым навыками самообслуживания, речью, умеет заявлять о своих потребностях. Поддерживайте отношения с воспитателем и другими родителями. Интересуйтесь, с кем ваш малыш дружит, приветствуйте и поощряйте дружбу сына или дочери. Участвуйте в жизни малыша, радуйтесь его успехам и творчеству. Это хороший фундамент прочных детско-родительских взаимоотношений. Конфликтные ситуации, недоразумения с воспитателями решайте без агрессии и не в присутствии ребенка. Не критикуйте детский сад, не возмущайтесь недостатками работы дошкольного учреждения при ребенке. Помните, что с началом посещения детского сада ребенок на время лишается физического контакта с матерью. Маленьким детям важно, чтобы их продолжали брать на руки, обнимали,

Воспитатель группы будет рад ответить на ваши вопросы с 17.30 до 18.00 ежедневно.

Требования ФГОС к предметно - развивающей среде :

1. Предметно-развивающая среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала.

2. Доступность среды, что предполагает :

1. Доступность для воспитанников всех помещений организации, где осуществляется образовательный процесс.

2. Свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающих все основные виды деятельности.

Организация развивающей среды в ДО с учетом ФГОС строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

Предметно-развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам (центрам развития) позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам: конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование. Обязательным в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность: развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели, предметы для опытно-поисковой работы-магниты, увеличительные стекла, пружинки, весы, мензурки и прочее; большой выбор природных материалов для изучения, экспериментирования, составления коллекций.

Предметно- развивающая среда в ДОУ включает в себя:

Активный сектор (занимает самую большую площадь в группе, включающий в себя:

1. Центр игры

2. Центр двигательной активности

3. Центр конструирования

4. Цент музыкально - театрализованной деятельности

Спокойный сектор:

1. Центр книги

2. Центр отдыха

3. Центр природы

Рабочий сектор: (Рабочий сектор занимает 25% всей группы, так как там предполагается размещение оборудования для организации совместной и регламентированной деятельности. Все части группового пространства имеют условные границы в зависимости от конкретных задач момента, при необходимости можно вместить всех желающих, так как дошкольники «заражаются» текущими интересами сверстников и присоединяются к ним:

1. Центр познавательной и исследовательской деятельности

2. Центр продуктивной и творческой деятельности

3. Центр правильной речи и моторики

Необходимы материалы учитывающие интересы мальчиков и девочек, как в труде, так и в игре. Мальчикам нужны инструменты для работы с деревом, девочкам для работы с рукоделием. В группах старших дошкольников необходимы так же различные материалы, способствующие овладению чтением, математикой: печатные буквы, слова, таблицы, книги с крупным шрифтом, пособие с цифрами, настольно-печатные игры с цифрами и буквами, ребусами, а так же материалами, отражающими школьную тему: картинки о жизни школьников, школьные принадлежности, фотографии школьников-старших братьев или сестер, атрибуты для игр в школу. ; также детские энциклопедии, иллюстрированные издания о животном и растительном мире планеты, о жизни людей разных стран, детские журналы, альбомы, проспекты.

Насыщенная предметно-развивающая и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). Это совокупность обязательных требований к образованию определённого уровня, утверждённых федеральным органом исполнительной власти.

Уровень образования– завершённый цикл образования, характеризующийся определённой единой совокупностью требований.

Педагог-психолог в дошкольном образовании – это не психиатр, не невролог и не медик. Это специалист, который, учитывая возраст ребенка, выявляет детские проблемы и ставит своей конечной целью сохранность и укрепление эмоционального здоровья воспитанников, их гармоничное существование в условиях ДОУ, развитие природных талантов и оказание своевременной поддержки родителям и педагогам детсада при возникновении непростых жизненных ситуаций.

Что конкретно он делает? Какие задачи решает?

Психолог ДОУ ведет деятельность в следующих трех направлениях: работа с ребенком, с его родителями, с воспитателями.

Рассмотрим их подробней:

1. Непосредственно в работе с детьми, педагог-психолог для начала проводит оценку характеристики личности малыша, определяет его психотип, выделяет особенности поведения, сильные и слабые стороны, природные таланты и страхи. Владея этими данными, психолог детского сада составляет план адаптации малыша к новым для него условиям, помогает во взаимодействии с другими детьми, участвует в коррекции и предотвращении конфликтов. По сути, специалист выполняет функции как психолога, так и педагога.

2. Статистика утверждает, что часто для родителей детсадовский период – еще более значительный стресс, чем для их сына или дочки. В процессе работы с родителями дошкольника педагог-психолог оказывает психологическую помощь в осознании нового самостоятельного статуса ребенка, рассказывает, как лучше себя с ним вести, на что обратить внимание в воспитательном процессе дома, внутри семьи. Если психолог определяет, что ребенок нуждается во врачебной консультации, и выявляет серьезные отклонения – это также сообщается родителям.

3. Существует версия, что труд воспитателей ДОУ не требует высокой квалификации и специфических навыков. Это ошибочно. Психолог как раз и работает с педагогическим составом, консультирует и информирует сотрудников по психологическим вопросам в области воспитания и развития детей, следит за ростом и развитием их компетенций. Задача психолога тут – научить воспитателя строить доверительные отношения с детьми, быть для ребят не только наставником, но и другом.

Необходимо упомянуть и об обязанностях специалиста в ведении документального учета о выявленных проблемах и проведенной аналитической и консультационной работе, а также о требовании законодательства постоянно повышать свой квалификационный уровень знаний.

Задачи психолога в детском саду

Учитывая все вышесказанное, можно подытожить задачи детского психолога в условиях ДОУ:

• при помощи диагностических психологических методов выявить причины нарушений развития детей;

• разработать индивидуальные или групповые коррекционно-развивающие программы;

• принять меры к предотвращению негативных последствий в случае низкой компетенции персонала или особенностей состояния здоровья детей;

• провести работу с детьми адаптационного характера к условиям ДОУ;

• подготовить ребят к школе, проследить за динамикой развития личности, соответствующей возрасту;

• оказать психологическую помощь родителям и педагогам посредством консультаций и коррекционных бесед;

• проследить за уровнем психолого-педагогической культуры (и участвовать в его повышении) и профессиональных компетенций взрослых, которые участвуют в воспитательном процессе.

Какие методы использует в работе детский психолог?

Современное общество предъявляет высокие требования к качеству диагностических обследований и коррекционных мер по развитию личности ребенка. Обследование детей в ДОУ психолог осуществляет от двух раз за учебный год на всех возрастных этапах. По запросу родителей или воспитателей может быть организована дополнительная диагностика. Такие исследования помогают специалисту отследить индивидуальную динамику развития у каждого малыша.

В диагностике применяются специальные игры и упражнения, в результате которых специалист получает полноценную картину стабильности психологического состояния ребенка, его индивидуальных наклонностей, черт характера, природных дарований. Выявляются и проблемные моменты – нервные/вредные привычки, задержка в развитии и/или речи, поведенческие отклонения, умственная отсталость, нарушения опорно-двигательной системы.

Сегодня психологических методов, на которые опирается в работе педагог-психолог, достаточно много. Все они проходят в игровой форме с учетом возраста воспитанников (от 3 до 7 лет). Это:

• подвижные игры;

• занятия, развивающие моторику;

• игротерапия;

• арт-терапия;

• сказкотерапия.

Детки, которые забывчивы, неловки, необщительны, имеют проблемы с речью, зеркально пишут буквы на занятиях по письму – дополнительно направляются на консультацию к нейропсихологу, если у психолога ДОУ отсутствует данная компетенция.

Кстати, наш образовательный центр предлагает к освоению курс обучения по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса в ДОУ, нейропсихологической диагностики и коррекции в детском возрасте.

Что психолог ДОУ не имеет права применять в работе с детьми

Детская психология – это не раздел медицины, поэтому психолог ДОУ:

• не имеет права диагностировать болезни;

• не назначает медикаменты;

• не проводит специфическое лечение;

• не составляет какую-либо программу, призывающую родителей к обязательным действиями в воспитании своих детей.

Также законодательством строго запрещены любые манипуляции, которые способны нанести вред физическому или психическому здоровью воспитанников!

Повторяем, работа психолога носит рекомендательно-консультационный, исследовательский и помогающий характер, поэтому главными моментами его профессиональной деятельности будут:

• советы, помогающие в акклиматизации дошколят к условиям детского сада;

• помощь в развитии и взаимодействии детей с окружающим миром;

• анализ и коррекция ситуативных и поведенческих моментов, которые могут нанести вред здоровью ребят;

• поддержка детишек, их родителей и персонала ДОУ во взаимодействии и взаимопонимании между собой.

Совершенствование знаний психолога ДОУ

В нашей стране педагог-психолог – это необходимая штатная единица в детских образовательных учреждениях. Специалист ДОУ обязан повышать свою квалификацию, регулярно проходить курсы обучения, участвовать в семинарах и осваивать новые методы в воспитании детей и их развитии.

Детский психолог должен уверенно ориентироваться в основах законодательства, в общей и дифференциальной психологии, в педагогике, в психологии личности, в нейропсихологии, уметь спланировать и организовать развивающую деятельность детского сада, выстроить благополучный психологический климат в коллективе педагогов.

Эффективно освоить эти дисциплины и разобраться в вопросах поможет курс НЦРДО «Педагог-психолог в ДОУ» .  В практичном дистанционном формате вы научитесь всем нюансам в проектировании и осуществлении деятельности педагога-психолога в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Детский сад – это первые шаги ребенка к самостоятельной жизни, и именно детский психолог имеет уникальную возможность помочь детям и их родителям освоить этот путь с легкостью, комфортом и безопасностью. И лучшей наградой персоналу ДОУ будут слова малышей: «Хочу в детский сад!».

Дети работников дошкольных образовательных учреждений принимаются в детский сад по ходатайству руководителя ДОУ в первоочередном порядке на период работы их родителей (одного из родителей). Данное условие отражается в договоре между заведующим дошкольного образовательного учреждения и работником. В случае увольнения работника, ребёнок автоматически исключается из штата воспитанников.

Для посещения детсада ребенку необходимо оформить специальную медицинскую карту. В этой карте должны быть вписаны:
 – прививки, сделанные ребенку до поступления в детский сад;
 – сведения о ранее перенесенных заболеваниях;
 – сведения об осмотрах специалистами: ЛОР-врачом, хирургом, неврологом, окулистом, дерматологом и др.
Данная карта оформляется либо в поликлинике по месту жительства ребенка, либо в любом другом медицинском учреждении. По результатам осмотра в карте должно быть вписано разрешение на посещение детского сада.
 

Перед тем, как прийти в Детский сад, проверьте у ребенка:
1. Опрятный вид, застегнута ли на все пуговицы одежда и обувь;
2.  Чистые ли нос, руки, подстрижены ли ногти;
3. Расчесаны ли волосы;
4. Чистое ли нижнее белье;
5. Наличие достаточного количества носовых платков. Носовой платок необходим ребенку как в помещении, так и на прогулке. Сделайте на одежде удобные карманы для его хранения.
6. Перед тем, как вести ребенка в детский сад, проверьте, соответствует ли его костюм времени года и температуре воздуха.
7.  Проследите, чтобы одежда не была слишком велика и не сковывала его движений. Завязки и застежки должны быть расположены так, чтобы ребенок мог самостоятельно себя обслужить. Обувь должна быть легкой, теплой, точно соответствовать ноге ребенка, легко сниматься и надеваться.

Старайтесь в сад малышу надевать всё, что на молниях и липучках (пуговиц и шнуровки - по минимуму, тренируйтесь лучше дома, это правило касается и верхней одежды тоже, в том числе шапок, курточек, ботиночек).
1. Запасной комплект одежды обязателен, особенно в младших группах, а лучше несколько.
2.  Воспитатели приветствуют, когда девочки одеты в юбки и платья (т.е. соответственно полу). С этим можно поспорить, но советуем в те дни, когда есть музыкальное занятие одевать на девочек всё-таки юбочки-платья-сарафаны.
3. Для занятий физкультурой требуется спортивная форма (темные шорты и белая футболка) и кеды.
4. В период межсезонья с осени на зиму в саду бывает прохладно. Поэтому пригодятся колготки и кофточки с длинным рукавом. Кроме того, в некоторых случаях  в это время воспитатели просят приносить пижаму.
5. Обувь покупайте строго по размеру, с жёстким задником и возможностью вентиляции.
6.  Настоятельно не рекомендуем одевать ребенку золотые и серебряные украшения, давать с собой дорогостоящие игрушки, мобильные телефоны.
7.  Чтобы избежать случаев травматизма, родителям необходимо проверить содержимое карманов в одежде ребенка на наличие опасных предметов.

На основании Федерального Закона РФ "Об образовании в РФ" родители, чьи дети посещают дошкольное образовательное учреждение, могут получать компенсацию части родительской платы за содержание ребёнка в детском саду.

При назначении компенсации части родительской платы за второго и последующих детей в составе семьи учитываются дети в возрасте до 18 лет.
   Размер компенсации части родительской платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за содержание детей в Учреждении, составляет:
  20 % размера внесенной родительской платы, фактически взимаемой за содержание ребенка в Учреждении – на первого ребенка;
  50 % размера внесенной родительской платы, фактически взимаемой за содержание ребенка в Учреждении – на второго ребенка;
  70 % размера внесенной родительской платы, фактически взимаемой за содержание ребенка в Учреждении – на третьего ребенка и последующих детей.
Документы для оформления компенсации:
 Заявление одного из родителей (законных представителей) на оформление компенсации (образец здесь)
 Заявление одного из родителей (законных представителей) в случае отказа от компенсации.
Документ, удостоверяющий личность родителя (законного представителя), и его копия (паспорт).
Свидетельства о рождении детей, входящих в состав семьи, и их копии.
Копия титульного листа сберегательной книжки с номером лицевого счета получателя компенсации и указанием реквизитов
Компенсация назначается с месяца подачи заявления по месяц окончания ребенком обучения в соответствующем образовательном учреждении по программе дошкольного образования.

По завершении этого процесса ребёнок должен в садике хорошо есть, спать, играть и взаимодействовать с другими детьми.

 Чаще причина кроется в ослаблении иммунитета ребёнка стрессом, связанным с началом посещения садика. Мнение, что в садик все приводят больных детей, и их ребенок от них заражается отнюдь не всегда оправдано. Из-за новой непривычной обстановки у ребенка появляется масса новых переживаний и беспокойств. Именно они ведут к стрессу, из-за которого происходит снижение иммунитета, из-за чего, в свою очередь, ребенок может легко заболеть, даже если все в его группе здоровы. То есть причина частых болезней в садике чаще психологическая и именно поддержка и участие со стороны родителей могут помочь ребенку справиться со стрессом, а значит избежать частых болезней.

В каждой группе воспитатели разучивают с дошкольниками различные художественные произведения (стихотворения, загадки, потешки, считалки) рекомендуемые основной образовательной программой для детей данной возрастной группы. Они подбираются по определенной теме (занятия, проекта, праздника)и разучиваются еженедельно. Текст художественных произведений воспитатели выкладывают в специальные конверты для того, чтобы родители могли дома эти произведения повторить. Кроме этого, воспитатели предлагают родителям разные художественные произведения для самостоятельного изучения дома -скороговорки, загадки, чистоговорки.

Ответ. В свободное от занятий время дети заняты игровой деятельностью (сюжетно-ролевые игры, настольно-печатные игры, игры-драматизации, кукольный театр). Кроме того проводится индивидуальная работа с воспитанниками по отработке тех или иных навыков.

 

 Меню в дошкольном учреждении 10-дневное, установленное и утвержденное заведующим ДОУ. В ДОУ сбалансированное питание 3 раза  в день: завтрак,  обед, усиленный полдник.